教育出版數字化轉型路在何方
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教育出版數字化轉型路在何方

发布时间:2019-08-17   |   发布人:管理员  |  浏览次数:3

     近年来,随着国家政策的支持、财政经费投入的增加,居民家庭经济收入的增长以及互联网技术的发展,互联网教育市场交易规模呈现出持续增长的态势。面对快速增长的市场需求,各出版单位结合自身的优势,在教育出版数字化方面积极探索,初步形成了一些较好的项目,并获得了一定的经济收益,但在发展过程中仍然存在不少难题亟待解决。

  現狀:

  积极探索 初具规模

  “十三五”以來,隨著國家教育信息化的建設與發展,各級教育主管部門積極推動教育信息化與智慧校園建設。當前,各地“三通兩平台”建設已初具規模,數字化教學環境已基本形成,教育信息化的建設已經從搭建基礎設施、網絡環境升級到資源應用與服務層面。

  隨著智慧教育産業的發展與大量資金的投入,各出版集團、出版社先後進行教育出版的數字化轉型,從資源建設、教學平台及應用服務的開發等角度切入到智慧教育産業。人民教育出版社旗下的人教數字出版有限公司,以建設優質數字教育資源爲重點,爲數字化教與學提供整體解決方案。中南出版傳媒集團股份有限公司旗下的湖南教育出版社圍繞教學的各個環節,打造了集教學資源、教研備課、在線測評、綜合素質評價以及名師直播等服務爲一體的“貝殼網”。浙江出版聯合集團、浙江教育出版集團和浙江省新華書店集團聯合控股的浙江青雲在線教育科技有限公司打造了“青雲e學”在線教育平台,爲中小學教育提供在線課程服務和在線閱讀服務。鳳凰出版傳媒集團一方面圍繞傳統出版開發各類數字內容,例如爲適應教參光盤的升級需求,開發了“鳳凰易教備授課系統”等,另一方面圍繞教育信息化的建設必需,把數字內容、教學應用軟件與教育裝備等硬件結合打造“鳳凰雲課堂”智慧教育整體解決方案。

  总体来看,大多数出版集团、出版社从自身优势出发,在教育出版数字化方面都进行了或多或少的探索,同时也取得了成绩。一是數字出版意识普遍增强,初步形成了一定规模和质量的人才队伍。二是数字化手段也日渐丰富多样,积累了数字化教育出版经验。三是数字化内容资源建设初见成效,并形成各自的特色和优势。四是数字化应用获得认可,涌现出了一些较好的项目。例如人教數字出版有限公司的“人教数字教材”已在广东、天津、北京、浙江等地区落地使用,江苏凤凰数字传媒有限公司的“语音学习网络系统”上线仅一年时间已有200多万玩家使用。五是积极开拓市场,取得了一定的经济收益。据统计,根据上市公司年度财报显示,凤凰传媒2017年数字内容、软件收入达到3.13亿元,数字化教育装备收入达到4.59亿元。中南传媒2017年年度报告显示,数字内容、软件收入达到1.7亿元,数字化教育装备收入达到2.1亿元。

  問題:

  模式单一 产品分散

  在教育出版數字化方面,雖然大多出版集團、出版社都在結合自身優勢積極探索,也取得了一些成績,但仍然存在一些問題。

  第一,頂層設計規劃不夠。当前的教育出版數字化情況,總體上來說還是比較零散、比較分散,缺乏頂層設計、整體規劃和分步實施方案。

  第二,産品研發體系性不夠。在數字教育産品研發方面,大部分産品都是獨立的,互相之間無法互聯互通,無法形成完整産品體系和使用閉環。

  第三,內容研發完整性不夠。數字教育內容研發方面雖有一定的積累,但是在數量、形態、品質,以及適用不同使用場景方面,還存在不足。

      第四,市场营销方式还比较单一和陈旧。当前教育信息化方面主要以政府采购为主,采购形式主要为招投标,这与传统的图书销售模式差别很大,在市场推广方面必需做大量的前期需求调研、方案沟通、招标准备等工作,这对书店现有销售模式来说是个挑战。从当前来看书店和各出版社在这方面的转变速度还不够快。

  第五,數字出版复合型人才不够。教育出版数字化必需既懂教育,又懂出版,同时对技术手段、实现方式、商业模式有一定知晓的复合型人才,当前各家出版社在人才结构上还以传统出版型人才为主,缺少对教育出版数字化有深入知晓的复合型人才。

  第六,商業模式相對單一。当前各家出版社的教育出版數字化項目在商業模式上以免費配套紙質教材或圖書、爲紙質教材或圖書做適當增值服務爲主,部分項目雖然已經積極參與到教育信息化招投標中,但總體來看商業模式相對比較單一。

  出路:

  坚持融合 深挖优势

  教育信息化已上升爲國家戰略,教育出版數字化是大勢所趨,勢在必行。行業內外衆多企業紛紛通過融資、合作、並購等途徑搶占教育信息化市場,出版單位需從戰略層面抓緊定位和布局教育出版數字化相關工作,才能在未來競爭中贏得主動。

  在發展思路方面,第一,牢固樹立與傳統教育出版融合發展的根本理念,努力做到四個層面的融合:紙質出版與數字技術手段的融合,紙質內容與數字內容的融合,內容資源與人工智能技術的融合,內容技術與教育創新理念的融合。第二,積極把握國家教育信息化政策導向,重點關注教育部《教育信息化2.0行動計劃》中的八大教育信息化行動,圍繞自身專業和優勢,找准切入點。第三,致力于形成以內容爲核心,兼具整體性、靈活性的解決方案。整體性體現在多種資源、多種産品組成完整集群,具有豐富的內容和完善的功能;靈活性體現在解決方案能因勢而變,能以內容爲核心,根據不同的需求靈活組合、變換形式。

  在保障措施方面,第一,應加強資源整合,建立有效合作機制。充分發揮各出版單位教材版權資源、教輔研發資源、軟件平台資源、發行推廣資源,以及優質社會資源等各方面的綜合優勢。通過資源整合、集聚,形成數字化教育出版的合力,凸顯各自的品牌和優勢。第二,應多層次規劃項目,打造重點項目。對于出版集團來說,首先應鼓勵旗下各出版單位根據自身教育出版特點,加快實施個性化、特色化並具有較強操作性的項目,集團層面給予一定的技術和資金支持。其次,集團要在各社的項目中遴選出一批項目予以重點打造,並采取多種手段定向扶持,使這批項目成爲數字化教育出版整體解決方案的拳頭和核心。第三,應因事制宜,優化考核體系。教育出版數字化投入大,常常見效較慢,伴隨一定的風險。出版集團應根據不同項目特點,認真研究,因事制宜,優化考核體系。制度上,要從專項考核獎勵、重點項目資助、收益風險免責等方面綜合施策,從各方面激發各單位主動投入、加快建設的積極性。

  (作者系江蘇鳳凰出版傳媒股份有限公司總經理)


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